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《Academic Writing for Graduate Students(3 rd)》summary  

2017-10-23 04:56:16|  分类: 学术写作~ |  标签: |举报 |字号 订阅

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This article considers the mismatch caused by culture-based differences between Irish English teachers and Chinese students. Different teaching approaches have created difficulties in classroom for Chinese students in Ireland. For students, Chinese collectivist culture sometimes causes a mismatch between Western teachers teaching styles and Chinese students learning styles. Both teachers and students have different opinions between individualism and collectivism, different perceptions of power and authority, and different types of achievement motivation. Based on the research, the mismatch can be traceable to cultural differences. Because of lacking of systematic and empirical research, the voice of Chinese ESL students in Ireland cant be heard and heeded.

 

Based on some methods like questionnaire, interviews and classroom observation, some Chinese students did not seem to enjoy their study at the schools very much, nor could they fully recognize the pedagogical value inherent in the communication approach. And Chinese students seem to lack adequate knowledge of language learning strategies in Ireland. How to bridge the gap between teaching styles and learning styles is a problem.

 

To solve the problem, a clear understanding of Chinese culture of learning will help Western teachers. Irish English teachers should be aware of the gradual shift of students need, adapt classroom materials and make a friendly atmosphere. Good rapport between teachers and students is important. Good relationship plays a significant role in the classroom.

 

It is not easy to reduce the conflicts between teaching styles and learning styles. But in the situation, teachers can use instruments to identify students need and then adjust the teaching approaches. Teachers should consider cultural-related style differences as they plan how to teach, and make a conscious effort to include various learning styles in their daily lesson plans. Teachers ought to rely on more often on informed assessment of learners need and preferences than on unaided intuitions when making course planning decisions. In so doing, Western teachers can assist Asian learners, Chinese learners in particular, in becoming more effective L2 learners and in making their study in Ireland not only more successful but also more enjoyable.

 

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