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《the elements of language curriculum》Reflection Paper 0  

2017-09-25 05:16:39|  分类: 语言课程~ |  标签: |举报 |字号 订阅

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思考论文0

这次,我们阅读的文章名称是《Curriculum Design in Practice: Improving the academic reading proficiency of first year university students》,作者是XXXXXXXXX。本文对加纳大学一年级学生英语阅读能力的开发、设计和评估进行了描述和反思。研究表明,从问题识别到解决问题的过程是一个非常复杂的过程,且受到很多因素的影响,例如工作人员学生动机课堂设施和学习材料质量等因素都会对研究结果产生影响。在教育设计研究(EDR)的框架下进行,描述了在三个不同的内容领域的干预的发展:文学、化学和语言学。而本文中“基于内容的语言教学”无疑是一个很重要的因素,将学科教师和语言专家结合起来,做到英语语言和专业知识结合。而CS(交际能力)概念的提出,也体现了对学生阅读、写作的递进要求。在非西方大学背景下,英语作为第二语言,如何将语言教学成功地融入到内容课程之中提出了新的可能性。因此,它扩展了基于内容的语言教学(CBLI)领域研究的可能性

在文章所提到的实验里,教育设计研究所涉及的相关性、一致性、预期实用性、预期有效性和实际有效性正是最重要的因素。而后来,“Global design workshop and prototype”又进一步确定了干预课程设计又要依照以下几个因素:课程水平,教材,课程设置,目标听众和可用性。这几点又和我们的课本《the elements of language curriculum》“需求分析”一节中所涉及的要素是相似的,由此可见合理课程设置的要素是基本相同的。

而在文章提到的实验中,为了显示效果的不同,学生被划分为实验组和对照组。而以下几条设计原则又被认为是课程设置中最重要的:教学文本结构,作业与评价,词汇训练,激励,主动学习策略。通过对实验组和对照组教学活动的不断调整,观察,最后的确能够得出英语教学可以提高学术阅读水平的结论。

而文章也提到了,因为时间的限制等原因,十四项设计原则中有八项未列入最终清单,这也说明了如果要完成一个巨大的项目是要耗费很大的成本的,还要考录诸多因素,最终实验的结论很可能并不尽如人意。但实验建设和原型实现的成功,与以下四个因素关系巨大:设计中的合作;研究人员在研究项目上所花费的大量时间;语言作业与现有内容的整合;老师按照程序提供的文章指导。

把英语教学融入科学课程是一个有许多阻力存在的挑战。研究表明,通过向学生展示科学素养(scientific literacy)的好处,他们对于阅读的态度就会改变。这正是文章和之后提到“阅读行为和学生自我概念成正相关”相互呼应。到了设计开发实施和专家鉴定的阶段,这三个同课程中的每一个都遵循不同的路线,这清楚地表明,每个教育环境也许是相似的,但是独特的

由这篇论文提到的,我想到到了这一个月以来我们在《the elements of language curriculum》这门课所学到的知识,尤其是“需求分析”这一部分。其实不管是目标组和观众,还是目标和目的,英语教学从来都不只是简单学科,它和周围的学科都是有关联的,甚至可以说是相辅相成的,所以我们一定要大量阅读文献,学习方法,掌握技巧,为英语学习和英语教学而努力。

因此,目前的研究已经产生的成果,十分有利于高校教育工作者日常工作的开展和推进其他一些相关课程改革的进程不仅是在文章中提到的加纳和其他一些非洲国家,如果能够得到实现,相信在世界范围内都能对非英语母语国家的英语教学有很大的启发


Reflection Paper 1

This month, I read the article entitled Curriculum Design in Practice: Improving the academic reading proficiency of first year university students, the authors are Lieke Stoffelsma, Isaac N. Mwinlaaru, Gloria  Otchere, Alfred L. Owusu-Ansah and Joseph A. Adjei.

This article describes and reflects on the development, design and evaluation of English reading ability of first year university students in Ghana. It is a very complex process from problem identification to problem solving, which is influenced by many factors. Such as students motivation, staff of the program, classroom facilities and quality of learning material, all these factors will have an impact on the results. Conducted under the framework of educational design research (EDR), the development of interventions were carried out in three different content area: literature, chemistry, and linguistics. In this article, content based language instruction(CBLI) is undoubtedly a very important factor. It Intergrated subject teachers with language experts, English language and professional knowledge can be combined. And the concept of CS (communicative competence) also reflects the increasing requirements for students' reading and writing. In the circumstance of non-western universities, English, which were regarded as a second language, integrated language teaching into courses content successfully. As a result, it extends the possibility of research in content based language instruction (CBLI) .

In the experiments mentioned in the article, relevance, consistency, expected practicality, actual practicality, expected effectiveness and actual effectiveness are six quality criteria of educational design research. And later, global design workshop and prototype further identified the intervention curriculum design depended on the following factors: course level, course materials, course set-up, target audience and availability. These points are similar to those involved in the Need Analysis section of our textbook the elements of language curriculum, it shows that the elements of a normal curriculum are basically the same.

In the experiments mentioned in the article, students were divided into experimental and control groups in order to show different effects. The following design principles are regarded as the most important principles in the curriculum: the text structure of teaching, homework and evaluation, emphasis of vocabulary, motivation, and active learning strategies. By observing and adjusting the teaching activities of the experimental group and the control group, it can draw a conclusion that English teaching can improve the academic reading level.

The article also mentioned that, because of lacking of time and other reasons, not all design principles have been tested in the final list. This also shows that if we want to finish a big project. It will cost a lot of money and depending on many factors, the final results may not be satisfactory.

Integrating English teaching into the science curriculum was a challenge that has many resistances. And research showed that science and mathematics students’ attitudes toward infusing reading into science could be changed by showing them the benefits of improved scientific literatureThis is what the article said that reading behavior is positively related to student self-concept. In the design, development, implementation and expert appraisal stage, each one of these three different courses were followed by different routes, which clearly shows that each educational environment may be similar, but they are unique.

As the method mentioned in this article, I remind the knowledge we had achieved in the course The Elements of Language Curriculum, especially the Needs Analysis section. In fact, whatever it is the target group and the audience, or the goal and objective, they are all part of the English teaching methods. English teaching is not a simple subject, it is related to other disciplines. They complemented to each other sometimes. So we should read material, learn methods and skills and work hard for English learning and teaching.

Therefore, the present study results is conducive to education, university daily work and promote the related curriculum reform process. Not only can students achieve to learn more English, but also teachers can have more inspiration in Teaching English.

《the elements of language curriculum》Reflection Paper 1 -  云水禅心  - 红尘紫陌.黄泉碧落

 

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