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《Academic Writing for Graduate Students(3 rd)》:General-to-Specific Paper Exercise  

2017-09-22 12:09:05|  分类: 学术写作~ |  标签: |举报 |字号 订阅

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General-to-Specific Paper Exercise

Teachers of English in China face a number of challenges. In English teaching process, most Chinese teachers will encounter the following problems: multi-level students, large classes and lack of motivation. China has a large population, so there are more students in each class, and each class will have different levels of students. This will cause the problem that teachers can not satisfy the needs of all persons, under the condition of communication lack between students and teacher, students will have the confused mood and lose motivation to study English. If then encounter setbacks in the learning process, students will even lose the enthusiasm and initiative. This kind of  problem is very normal, and it is not easy to achieve multi-level study in China. In order to conduct the teaching process better, English teachers in China will raise the requirements of the whole class, just like raising the percentage of people who passed the exam. For understanding each student's condition in the English daily teaching activities, the teacher would conduct the classroom activities by asking students question one by one. When students are studying by themselves, teachers will observe the performance of students, and try taking care of everyone.

 

在中国的英语教师们面临许多挑战。在英语教学中,大多数中国的教师会面临以下几类问题:多层级的学生、较大规模的班级和学习动机的缺失。中国的人口较多,与此相对应的是每个班级个体人数较多,每个班级都会有不同层次的学生集体。这也就导致了教师无法兼顾所有人的需求,学生在缺乏与教师交流的情况下会产生迷茫的情绪和动机的缺失,这时如果遭遇学习上的挫折,学生甚至会丧失学习的热情和主动性。这种情况是普遍的,面对这种情况,分层次教学并不容易实现。所以为了更好地实现教学过程,中国的英文教师会加强对整个集体的要求。或者说是要求更高的考试通过率。为了更好地掌握每一个学生的情况,在英语的日常教学方面,教师通常会采用逐个提问的方式进行课堂互动。并且在自习的过程中观察学生的表现,力求顾及到每一个人。


以下为第二版:

General-to-Specific Paper Exercise

Teachers of English in China face a number of challenges. In English teaching process, most Chinese teachers will encounter the following problems: multi-level students, large classes and lack of motivation. China has a large population, so there are more students in each class, and each class will have different levels of students. This will cause the problem that teachers can not satisfy the needs of all persons, under the condition of communication lack between students and teacher, students will have the confused mood and lose motivation to study English. If then encounter setbacks in the learning process, students will even lose the enthusiasm and initiative. This kind of  problem is very normal, and it is not easy to achieve multi-level study in China. In order to conduct the teaching process better, English teachers in China will raise the requirements of the whole class, just like raising the percentage of people who passed the exam. For understanding each student's condition in the English daily teaching activities, the teacher would conduct the classroom activities by asking students question one by one. When students are studying by themselves, teachers will observe the performance of students, and try taking care of everyone. For example, previous in my English teaching process, there was a student who was in the class with 60 persons. And he was not outstanding and did not get the teacher's attention specially. He could not recognize what he needed,either. He became confused gradually, and he got lower scores in the exams. Under the circumstances, the teacher's adjusted timely and student found a new learning goal finally. But this is a passive process.Undoubtedly, it is not good for students' long-term learning process.

在中国的英语教师们面临许多挑战。在英语教学中,大多数中国的教师会面临以下几类问题:多层级的学生、较大规模的班级和学习动机的缺失。中国的人口较多,与此相对应的是每个班级个体人数较多,每个班级都会有不同层次的学生集体。这也就导致了教师无法兼顾所有人的需求,学生在缺乏与教师交流的情况下会产生迷茫的情绪和动机的缺失,这时如果遭遇学习上的挫折,学生甚至会丧失学习的热情和主动性。这种情况是普遍的,面对这种情况,分层次教学并不容易实现。所以为了更好地实现教学过程,中国的英文教师会加强对整个集体的要求。或者说是要求更高的考试通过率。为了更好地掌握每一个学生的情况,在英语的日常教学方面,教师通常会采用逐个提问的方式进行课堂互动。并且在自习的过程中观察学生的表现,力求顾及到每一个人。举个例子,曾经有一个学生,在以前的英语学习中,由于班上有60个人,而他并不突出,没有得到老师的特别关注。在不能清除认识自我的状态下,他日渐迷茫,成绩随之退步。在这种情况之下,教师的及时调整当然对这个学生重新找到了学习的目标,但这种被动的进步无疑不利于学生长久的学习进程。


第三版:

General-to-Specific Paper Exercise

Teachers of English in China face a number of challenges. In English teaching process, most Chinese teachers will encounter the following problems: multi-level students, large classes and students lack of motivation. China has a large population, so there are many students in each class, and each class will have different levels of students. This will cause the problem that teachers can not satisfy the needs of all students, under the condition of lack of communication between students and teacher, students will have the confused mood and lose motivation to study English. If they encounter setbacks in the learning process, students will even lose the enthusiasm and initiative. This kind of problem is very normal, and it is not easy to achieve multi-level teaching in China. In order to conduct the teaching process better, English teachers in China will raise the requirements of the whole class, just like raising the percentage of students who passed all the exam. In order to understand each student's condition in the English daily teaching activities, the teacher would conduct the classroom activities by asking students question one by one. When students study by themselves, teachers will observe the performance of students, and try taking care of everyone. For example, previous in my English teaching process, there was a student who was in the class of 60 students. And he was not outstanding and did not get the teacher's special attention. He could not recognize what he needed,either. He became confused gradually, and he got lower scores in the exams. Under the circumstances, the teacher adjusted his study and student found a new learning goal finally. But this is a passive process.Undoubtedly, it is not good for students' long-term learning process.

在中国的英语教师们面临许多挑战。在英语教学中,大多数中国的教师会面临以下几类问题:多层级的学生、较大规模的班级和学习动机的缺失。中国的人口较多,与此相对应的是每个班级个体人数较多,每个班级都会有不同层次的学生集体。这也就导致了教师无法兼顾所有人的需求,学生在缺乏与教师交流的情况下会产生迷茫的情绪和动机的缺失,这时如果遭遇学习上的挫折,学生甚至会丧失学习的热情和主动性。这种情况是普遍的,面对这种情况,分层次教学并不容易实现。所以为了更好地实现教学过程,中国的英文教师会加强对整个集体的要求。或者说是要求更高的考试通过率。为了更好地掌握每一个学生的情况,在英语的日常教学方面,教师通常会采用逐个提问的方式进行课堂互动。并且在自习的过程中观察学生的表现,力求顾及到每一个人。举个例子,曾经有一个学生,在以前的英语学习中,由于班上有60个人,而他并不突出,没有得到老师的特别关注。在不能清除认识自我的状态下,他日渐迷茫,成绩随之退步。在这种情况之下,教师的及时调整当然对这个学生重新找到了学习的目标,但这种被动的进步无疑不利于学生长久的学习进程。

 

 

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